-
מידע משותף / לימודי אנגלית
-
רוונד נתשה
(M.A.)
מורה
-
דינה סטון הרמן
מרצה
-
מר גדליהו סטרוזברג
(M.A)
מורה
2021: הרחבת הסמכה להוראת אנגלית (תעודת הוראה לאנגלית), המכללה האקדמית דוד ילין, ירושלים.
2020: תעודת עריכה לשונית בשפה האנגלית, המכללה האקדמית דויד ילין, ירושלים.
2015: תואר שני MA באנגלית ולימודי הוראת האנגלית, האוניברסיטה העברית, ירושלים.
2008: תואר שני MA בחינוך מיוחד בהצטיינות, האוניברסיטה העברית, ירושלים
2003: תעודת הוראה בסוציולוגיה לבתי הספר העל-יסודיים, האוניברסיטה העברית, ירושלים
2000: תואר ראשון BA בסוציולוגיה וחינוך בהצטיינות, האוניברסיטה הפתוחה
2023– כיום: מורה לאנגלית במכינה אקדמית, "המכללה למנהל", בני ברק
2022- כיום: מורה לעברית ב "אולפן לעניין", תלפיות, ירושלים.
2019 - כיום: מורה לאנגלית במכינה אקדמית, 'המרכז האקדמי הרב תחומי ירושלים' ירושלים
• הכנת תוכנית לימודים באנגלית מרמה בסיסית ועד לרמת 3/4 יח"ל.
• פיתוח חומרים לימודיים ובניית מערכי שיעור (פרונטאלי/זום).
• הגשת התלמידים לבחינות בגרות וקידום תלמידים מצטיינים.
• חונכות ומתן סיוע אישי פרטני לתלמידים מתקשים. -
שושנה סילבר
מורה
-
מר אלן יעקב עטר
(M.A.)
מורה
-
ד"ר אירנה פודלוב
מורה
-
אליסון פינק
מרצה
-
שרה פרייס
מורה
-
נוהא קוואסמי
(M.A.)
מורה
-
ג'ודי קופר
מרצה
-
מר מתן כהן
(M.A)
מורה
-
הפקולטה הבינתחומית לבריאות חברה ומדע / התפתחות הילד עם צרכים מיוחדים M.A ע"ש דבורה מרגוליס
-
ד"ר ג'ודי קופרסמיט
(Ph.D.)
מרצה בכירה
תחומי מחקר:
- התפתחות הנרטיב בקרב ילדים חד- ודו-לשוניים
- היבטים לשוניים וקליניים בדו-לשוניות
- התפתחות שפה מאוחרת ושיח מורחב
- היבטים לשוניים, קוגניטיביים ורגשיים בהתפתחות הנרטיב
- כיצד משפיעות תכונות השפה על ההבעה הלשונית?
- בנייה והתאמה של כלי אבחון בשפה ונרטיב לאוכלוסיות רב-לשוניות ורב-תרבותיות
-
פרופ' אשר אור-נוי
ראש התכנית לתואר שני
פרופ' מן המנייןסיים לימודי רפואה בבית הספר לרפואה של האוניברסיטה העברית והדסה בירושלים. משנת 1972 עבד כאיש סגל אקדמאי בבית הספר
סיים לימודי רפואה בבית הספר לרפואה של האוניברסיטה העברית והדסה בירושלים. משנת 1972 עבד כאיש סגל אקדמאי בבית הספר לרפואה בירושלים שם הקים, בין היתר, את המעבדה והמרכז לייעוץ טרטולוגי. התמחה בהדסה ירושלים ברפואת ילדים ומאוחר יותר בנוירולוגית ילדים והתפתחות הילד. שנת התמחות ברפואת ילדים התפתחותית ובמומים מולדים (טרטולוגיה) באוניברסיטת סינסינטי ובית החולים לילדים, ארצות הברית. במקביל לעבודתו בבית הספר לרפואה הוא עבד במשרד הבריאות עד סוף שנת 2014. ניהל את המכון הירושלמי להתפתחות הילד ואחר כך הקים וניהל את המחלקה להתפתחות הילד במשרד הבריאות. הקמת המחלקה ושיתוף פעולה הדוק עם אנשי מפתח נוספים בתחום התפתחות הילד בארץ אפשרו את הפיתוח הגדול שהיה לתחום זה בישראל. בין היתר: הקמת העמותה להתפתחות הילד, אישור ההסתדרות הרפואית להרחבת ההתמחות בנוירולוגית ילדים ל"התמחות בנוירולוגית ילדים והתפתחות הילד", הקמת העמותה לרופאי ילדים התפתחותיים, קביעת קריטריונים להכרה במכונים ויחידות התפתחותיות וקביעת סל השירותים, חוק מעונות יום שיקומיים, הרחבת ההכרה של המוסד לביטוח לאומי באוכלוסיות ילדים עם צרכים מיוחדים. בין התפקידים הבינלאומיים אותם מילא פרופסור אור נוי היו: נשיא האגודה האירופאית לטרטולוגיה ונשיא האגודה האירופאית לייעוץ טרטולוגי.
מחקריו עוסקים בעקר בחקר הגורמים הסביבתיים במהלך ההיריון הגורמים למומים מולדים ולהפרעות התפתחותיות בעובר, הן באדם והן בחיות מעבדה. חלק גדול ממחקריו עסקו בהשפעת סוכרת אימהית על העובר המתפתח, בהשפעת אופיאטים (הרואין) אצל אימהות מכורות על העובר המתפתח, ובשנים האחרונות בגורמים בהיריון המעלים את הסיכון להפרעות תקשורת (אוטיזם). בחלק ממחקריו בחיות הוא גם מנסה, בהצלחה לא מבוטלת, למנוע את הופעת הנזקים העלולים להתפתח.
-
חיה אורלב
רכזת התכנית לתואר שני
-
ד"ר שני אופנהיים-ולר
(Ph.D.)
מרצה בכירה
שני היא פסיכולוגית קלינית מומחית בעלת תואר דוקטור בפסיכולוגיה מאוניברסיטת חיפה.
מחקריה מתמקדים בהיבטים שונים של פסיכולוגיה חברתית, פסיכולוגיה קלינית ונקודות החיבור שביניהן, תוך התמקדות בזהויות, ערכים, רב תרבותיות וילדים בסיכון.
כמלגאית של מכון חרוב נסעה לפוסט דוקטורט במרכז למחקר של ילדים ונוער בסיכון בבית החולים האוניברסיטאי של אוניברסיטת קולורדו (Kempe Center), שם עסקה במחקר על תוכניות התערבות לילדים בסיכון.
מאמרים לדוגמה:1. Oppenheim-Weller, S., & Kurman, J. (2017). Value Fulfillment and Bicultural Identity Integration. Journal of Cross-Cultural Psychology, 48(3), 267-286.
2. Oppenheim‐Weller, S., Schwartz, E., & Ben‐Arieh, A. (2017). Child involvement in treatment planning and assessment in Israel. Child & Family Social Work.
3. Roccas, S., Sagiv, L., Oppenheim, S., Elster, A., & Gal, A. (2014). Integrating content and structure aspects of the self: traits, values, and self‐improvement. Journal of Personality, 82(2), 144-157.
4. Hambrick, E. P., Oppenheim-Weller, S., N'zi, A. M., & Taussig, H. N. (2016). Mental health interventions for children in foster care: a systematic review. Children and Youth Services Review, 70, 65-77.
5. Shaheen, M. & Oppenheim, S.* (2016). Youth resilience makes a difference in mitigating stress: teacher mediated school intervention in Bethlehem. Intervention, 14(3), 305-319. *Equal contribution.
6. Oppenheim-Weller, S., & Zeira, A. (2018). SafeCare in Israel: the challenges of implementing an evidence-based program. Children and youth services review, 85, 187-193.7. Oppenheim-Weller, S., Roccas, S., & Kurman, J. (2018). Subjective value fulfillment: A new way to study personal values and their consequences. Journal of Research in Personality, 76, 38-49.
8. Oppenheim-Weller, S., Zeira, A., & Mazursky, N. (in press). Evaluating SafeCare® in Israel: Benefits for the Families, Child & Family Social Work.