רשימת הקורסים: קורסי בחירה תשפ"ז

סוג מפגש: הקורס יהיה מורכב מארבעה מפגשי זום וסדנה אשר תועבר בשיתוף עם סטודנטים מ  Moravian College Olomouc בצ'כיה במהלך חמישה ימים בסמסטר ב. 

תקציר הקורס:
קורס זה מתעמק בעקרונות הניהול הייחודיים הרלוונטיים לארגונים ללא כוונות רווח, תוך שימת דגש על מאפייניהם ושיטותיהם המיוחדות. הקורס יעסוק במערכת הבריאות כמקרה בוחן לארגונים ללא כוונות רווח. הסטודנטים יחשפו ויעסקו בתחומים של שיווק, תכנון אסטרטגי, התנהלות אתית ומשפטית ובתהליכי אדפטציה לסביבה המשתנה כולל תהליכי חדשנות, דיגיטציה ובינה מלאכותית בארגונים אלו. 

מבנה הקורס
1.    4 הרצאות מקוונות 
2.    ביקור בן 5 ימים באולומוץ הכולל 40 שעות פעילות אקדמיות 
3.    נוכחות חובה בכל מפגשי הזום והפעילויות הפרונטליות ( על התלמידים להשלים באופן עצמאי את כל המטלות לקורסים אחרים במכללה במקביל לשבוע הסדנה בצ'כיה)

דרישות הקורס: 
נוכחות: על הסטודנטים המשתתפים בקורס להשתתף בכל הפעילויות.  
1.    הקורס יוערך באמצעות פרויקט גמר שיוצג בסוף הסדנה.
2.    ציון עובר במטלה סופית : 60
3.    הסטודנטים יתבקשו לשלם חלק סמלי מעלויות הנסיעה לצ'כיה

*יתכנו שינויים, הסילבוס המעודכן יפורסם באתר הקורס ב-moodle עם פתיחת הסמסטר.

תקציר הקורס:
הקורס כולל נסיעה לגרמניה ל5 ימים ומציע חוויה יוצאת דופן, הזדמנות לנתח ולחוות את האתגרים וההזדמנויות של יזמות בינלאומית. הסטודנטים יעבדו בצוותים של ארבעה משתתפים, שניים מהדסה ושניים מאוניברסיטת פסאו. בתחילת הקורס הסטודנטים ייסעו לאוניברסיטת פסאו, יכירו את חבריהם לקורס ויוצגו בפניהם חמישה מקרי בוחן של סטארטאפים הפועלים בישראל ובגרמניה. כל צוות יבחר מיזם אחד, ינתח את אתגרים שעומדים בפני יזמים, יזהה פתרונות חדשניים ויציע אופני פעולה אלטרנטיביים. המשך הלמידה יתקיים בזום בעבודת צוות. בסיום הקורס הצוותים יגישו קייס סטאדי המתאר את המיזם, המלצות לפעולה תוך התייחסות לרקע תאורטי בניהול ויזמות בינתרבותית. במהלך הקורס הסטודנטים ילמדו תאוריות של בינתרבותיות ( Interculturality) ויזמות ויחוו עבודה בצוותים בין-תרבותיים בינלאומיים. 

דרישות הקורס:
מטלה 1: 20% השתתפות פעילה במפגשים
מטלה 2: 40% כתיבת מקרה בוחן על הסטארטאפ ( Case study)
מטלה 3 : 30% הכנת סרטון וידאו על המקרה בוחן (על הסטארטאפ)
מטלה 4 : 10% כתיבת רפלקציה על התהליך (בעברית)

ציון עובר בקורס: 60

*יתכנו שינויים, הסילבוס המעודכן יפורסם באתר הקורס ב-moodle עם פתיחת הסמסטר.

יתקיימו 7 סיורים בימי שישי (8:30-13:00)  
תאריכי הסיורים: 5.3; 2.4;  9.4; 7.5; 14.5; 21.5; 28.5
יש לקחת בחשבון שייתכנו שינויים במועדי ימי השישי בהם ניפגש (במסגרת הסמסטר).

תיאור הקורס:

"לכל אחד יש עיר ושמה ירושלים...לכל אחד יש מקום בירושלים..." כתב המשורר נתן יונתן. בשירו של יונתן מקום זה מזוהה עם חלומות, עם אהבה – וגם עם עצבות. אכן, במידה רבה לכל אחד יש את ירושלים שלו: זו עיר עם מגוון אוכלוסיות וקהילות,  עיר המהווה צירוף של שלוש ערים (לפחות), כל אחת עם המע"ר (מרכז עסקים ראשי) שלה.  בה בעת ירושלים המודרנית היא גם עיר שעוצבה ע"י קונפליקט לאומי מתמשך, עיר זהויות נפרדות ושונות – אך גם ארוגות זו בזו. היחסים בין הזהויות, הקהילות והקבוצות בירושלים הם לעיתים קרובות מתוחים – אך בה בעת הם גם יוצרים מערך מרתק של חליפין תרבותיים.

בקורס זה נתבונן ונבחן את ירושלים מקרוב – תוך כדי סיורים קצרים. ננצל את המיקום הייחודי של המכללה ונצא לאזורים סביבה כדי ללמוד על קהילות וזהויות בעיר, היחסים בין הקבוצות, והאופן שבו סוגיות חברתיות ותרבותיות משתקפות בהיסטוריה המקומית ובמרחב. נעשה זאת תוך צירוף בין מפגש בלתי אמצעי בסיורים יחד עם הרצאות ולימוד של ספרות אקדמית ומקורות מגוונים נוספים.  הקורס יקנה היכרות עם העיר ועם עולמות שלמים הנמצאים "מתחת לאף" ולא תמיד מוכרים לנו, ובו זמנית הוא גם ייפתח פתח לתחום המתהווה של "לימודי ירושלים" מתוך גישה רב-תחומית. הסטודנטים מוזמנים לתרום לקורס מתוך עולמות העניין והזהות שלהם.

מטרות הקורס ופירוט תפוקות הלמידה:

בסיום הקורס:

א.      הסטודנט יידע להכיר ולנתח סוגיות חברתיות ותרבותיות מרכזיות הקשורות בירושלים
בירושלים תוך שימוש בדיונים ומחקרים אקדמיים בנושא – במקביל יפתח יכולת זיהוי וניתוח של סוגיות אלו כפי שהן מתבטאות בשטח, תוך שימוש בדיונים ומחקרים אקדמיים בנושא.
בין אלה במיוחד :
-  סוגיות של יחסים בין קבוצות
-  זהויות קהילתיות ודתיות
-  'מקומיות' וזהות מקומית וביטויים שונים שלה  

ב.      הסטודנט ירכוש כלים וניסיון בהתבוננות, תצפית משתתפת,  ודיון על תופעות חברתיות בהקשרן המרחבי והמקומי וילמד ולהציג סוגיות אלו תוך שימוש במחקר רלוונטי. 

הסטודנט יכתוב עבודת סיום המדגימה התבוננות במרחב (ירושלים – או מרחב אחר באישור המרצה) בסוגיות מרחביות, מקומיות וקהילתיות תוך שילוב כלים מתחומי דעת שונים. העבודה תכלול ניתוח בזיקה לספרות אקדמית רלוונטית המשולב עם התבוננות אישית. הכתיבה יכולה להיעשות בקבוצה תוך מתן ביטוי לדיאלוג בין הכותבים.

דרישות הקורס: 

1.      עבודת קצרה בסוגיה שנבחרה ע"י הסטודנטים -  80%
העבודה תשלב בין התבוננות אישית והתייחסות לספרות אקדמית
הכתיבה הרצויה היא בזוגות, תוך ביטוי לדיאלוג הכותבים

במידה וסטודנט יבחר להכין ולהציג סוגיה במהלך סיור – יוכל לקבל עד 20% מציון העבודה הסופית

2.      השתתפות פעילה- נוכחות ומעורבות בסיורים, תגובות קריאה ו/או דוחות סיור קצרים- 20%. 
המשתתפים יגישו דו"ח סיכום פעילות בסוף הסמסטר כנספח לעבודת הסיום (יינתנו הנחיות בהמשך)

ציון מעבר כולל בקורס: 60%

*יתכנו שינויים, הסילבוס המעודכן יפורסם באתר הקורס ב-moodle עם פתיחת הסמסטר.

The human brain is a complex and mysterious organ. Two of the main issues it engages are the self and social interaction. In this course, students will learn  the self and others are represented in the brain through lectures, interactive activities, and experiments.

The course is comprised of three parts:

1) General introduction to neurons and the brain.

2) The brain and the self:

·         What is the self?

·         The components of the self: the minimal self, mental self, and extended self

·         The default system and its role in “mind wandering”

·         The representation of emotions in the brain

·         Disorders of the representation of self

·         Digital and hands-on experiments demonstrating the representation of the self, and emotion identification and regulation

3) The social brain:

·         Empathy

·         Theory of mind

·         Mirror neurons

·         Language

·         Synchrony between brains

·         Disorders of the social brain

·         Digital and interactive experiments demonstrating social tendencies and behaviors

At the end of the course students will be able to:

·         Describe the different components of the brain.

·         Describe the components of self-representation and social interaction and their connection to brain networks.

·         Analyze the connection between brain injuries and diseases and disordered representation of the self and others.

·         Perform simple experiments studying the self and social interaction and understand the meaning of their results and their application to brain functions.

דרישות הקורס:

Short quizzes each week – 30%.

 Answering the questions in the interactive books – 20%.

 2 assignments during the semester – 50% - may be submitted in English or Hebrew.

Passing grade: 60

*יתכנו שינויים, הסילבוס המעודכן יפורסם באתר הקורס ב-moodle עם פתיחת הסמסטר.

תקציר הקורס:

גישות חינוכיות מבוססות על רעיונות פילוסופיים הנוגעים לטבע האדם, לאופי החברה, למטרות החינוך, ולטיבם של תהליכי למידה. הפילוסופים היו תמיד אלה שביקרו את החינוך המקובל בחברות בהן הם חיו והציעו כיווני מחשבה חדשים לחינוך. בקורס נכיר את הגותם של הוגי הדעות אשר ניסחו את הביקורות המרכזיות על החינוך המקובל וגיבשו במקומו מספר גישות חינוכיות אלטרנטיביות, שהשפיעו רבות על החשיבה החינוכית במערב. 
מטרות הקורס:
א. להקנות לסטודנטים ידע בנוגע לרעיונותיהם המרכזיים של הוגים מתחום מחשבת החינוך.
ב. לעודד חשיבה מורכבת, ביקורתית ורפלקטיבית על תחום החינוך בכלל, ועל מוסדות החינוך הישראלים בפרט.
ג. לחשוף את מורכבותו של השיח החינוך ולאתגר כמה ממושגיו העיקריים.

דרישות הקורס: 

מטלה 1:  10%
מטלה: 2: 10%
מבחן סופי : 80% 
ציון עובר במבחן/ מטלה סופית: 70

*יתכנו שינויים, הסילבוס המעודכן יפורסם באתר הקורס ב-moodle עם פתיחת הסמסטר.

תקציר הקורס:

הקורס "מסע עולמי בין מערכות חינוך חדשניות" חוקר מודלים חינוכיים נבחרים בבתי ספר בעולם, שבהם תפיסות פדגוגיות ומרחבים פורצי דרך. במהלכו נכיר מודלים של בתי ספר שונים, המביאים בשורה וחדשנות לעולם במגוון תחומים כגון: פדגוגיה, קיימות, ניהול, שיתופיות, מיומנויות חברתיות-רגשיות ועוד. נבחן את אופן יישום החדשנות בהם, ננתח את המודלים המוצלחים ונבין יחד כיצד ניתן להפוך כל בית ספר לפורץ דרך. הקורס הוא הזמנה להרחבת גבולות הדמיון, להעשרת הידע באמצעות מקרי מבחן מובילים ולבניית "אני מאמין" וחזון חינוכי אישי, אותו ניתן יהיה ליישם במערכת החינוך הישראלית. הקורס הוא א-סינכרוני, נלמד בפלטפורמת קמפוס IL ובמודל. 

דרישות הקורס:

לימוד בקמפוס IL 30%
הגשות שוטפות במודל 70%

*יתכנו שינויים, הסילבוס המעודכן יפורסם באתר הקורס ב-moodle עם פתיחת הסמסטר.

קורס בחירה מקוון. נלמד במסגרת החוג להתפתחות הילד עם צרכים מיוחדים מוצע כקורס בחירה לחוגים בפקולטה לבריאות חברה ומדע. (בהסכמת המרצה והקבוצה ניתן לשנות את היום ו/או השעות).

הקורס הוא רחב היקף ונועד לתת למשתתפים הבנה בסיסית ביתרונות והחסרונות של העולם הדיגיטלי בו אנחנו חיים.

בקורס תילמד ההיסטוריה והתקדמות הסביבה המסכית/דיגיטלית בה אנו חיים, השימוש ההולך וגובר בה, היתרונות והחסרונות בהקשר של התפתחות הילד, השימושים והסיכונים. בנוסף ילמד ההקשר ההפוך- דהיינו הלימוד על מדעי המוח על פי מודל הרשת שפותח בעידן המחשבים.

יושם דגש על אוכלוסיית הצרכים המיוחדים (צמי"ד) לסוגיהם – הן לצרכי אבחון והן לצורכי טיפול בהפרעות שונות. חלק זה יהיה אינטראקטיבי בשיתוף הסטודנטים

הסטודנטים ילמדו להכיר את התפתחות הסביבה הדיגיטלית האופפת את חיינו כיום ובייחוד את חיי הילדים והנוער, ואת השימוש הנכון והמושכל בסביבה זו לצורך קידום האוכלוסייה אתה הם עובדים , תוך שימוש בספרות המתעדכנת כל הזמן בנושא.

מטרות הקורס ופירוט תפוקות הלמידה:
עם סיום הקורס בהצלחה, הסטודנטיות/ים יוכלו:
.1 להכיר את יתרונות הסביבה הדיגיטלית/מסכית בעולמו של הילד הגדל בסביבתו התרבותית
.2 להכיר את חסרנות הסביבה הדיגיטלית/מסכית בעולמו של הילד תוך התחשבות בסביבתו
התרבותית
.3 להכיר ולהשתמש בכלי אבחון מתקדמים באוכלוסיית הצמי"ד והילדים עם ההתפתחות
התקינה
.4 להכיר ולהשתמש בכלי טיפול מתקדמים באוכלוסיית הצמי"ד והילדים עם ההתפתחות
התקינה
.5 ללמוד איך לחפש, למצוא ולהבין ספרות רפואית רלבנטית לנושאים שנלמדו 

קורס בחירה מקוון וא- סינכרוני. נלמד במסגרת החוג להתפתחות הילד עם צרכים מיוחדים מוצע כקורס בחירה לחוגים בפקולטה לבריאות חברה ומדע. (בהסכמת המרצה והקבוצה ניתן לשנות את היום ו/או השעות).

מטרת הקורס לתאר את השפעתן של מחלות זיהומיות שונות, חבלות, חשיפה לרעלים כמו גם מומים מולדים על התפתחותה ותפקודה של מערכת העצבים בילדים . הידע בקורס זה יאפשר לסטודנטים הבנה טובה יותר של סוגי הפתולוגיות המוחיות הגורמות להפרעות התפתחותיות והתנהגותיות שונות בגיל הרך.

עם סיום הקורס בהצלחה יוכל הסטודנט:

לדעת את הבסיס ההתפתחותי, התפקודי והמבני של המוח בגיל הרך

להכיר את המאפיינים הייחודים ורגישות המוח בילדות

להכיר את גורמי הסיכון והמחלות העלולות לגרום לנזק נוירולוגי בילדים

להכיר מושגים הקשורים להפרעות נוירולוגיות תפקודיות

ציון עובר: 60
80% נוכחות חובה

הזרם ההומניסטי בפסיכולוגיה מתמקד בהיבטים שונים של החוויה האנושית. העיקרון המרכזי העומד בבסיס הפסיכולוגיה ההומניסטית הוא האמונה כי הגשמה עצמית הנה גורם מרכזי בעיצוב והנעת האישיות: האדם מגיע אל העולם עם צרכים ונטיות מולדות, כאשר אחת המרכזיות שבהן היא הצורך במימוש הפוטנציאל העצמי. גדילה אישית והתמודדות עם אתגרים מובילה להתפתחות נפשית. התאורטיקנים ההומניסטים הניחו כי טבע האדם בריא וטוב במהותו. האדם מכוון ליצירת קשרים אישיים חיוביים, וצרכיו הבסיסיים אינם עומדים בקונפליקט עם דרישות החברה. במסגרת הקורס נסקור ונדון בגישות השונות בפסיכולוגיה ההומניסטית, בהשפעה שלהם על תפיסות פסיכולוגיות עדכניות כגון הפסיכולוגיה החיובית, ובאופן הוא מהווים בסיס לגישות טיפוליות וייעוציות העוסקות בהתפתחות ומימוש עצמי, הגשמת הפוטנציאל האישי, חוויה אותנטית ובעלת משמעות ויצירה ושימור של קשרים קרובים משמעותיים ומספקים.

הקורס נלמד בשנה ב' בחוג לפסיכולוגיה ומוצע כקורס בחירה כלל מכללתי לתלמידים מחוגים אחרים.

ציון עובר: 60
80% נוכחות חובה

פסיכולוגיה ארגונית עוסקת בהבנת הדינמיקה המתרחשת בארגון ואת ההשפעה של תופעות פסיכולוגיות ותהליכים המתרחשים ברמת היחיד, הקבוצה והמערכת על אפקטיביות ארגונית. בקורס מוצגים מושגים ותיאוריות בהתנהגות אנושית, תוך הדגשת חשיבותם להשגת מטרות ויעדים ארגוניים. הקורס עוסק בפיתוח החשיבה על נושאים מרכזיים בהתנהגות פרטים, קבוצות ומערכות ארגוניות וביחסי הגומלין ביניהן על מנת לאפשר להבין את הכוחות המשפיעים על הארגון ולטייב את החלטותיהם באשר לדרכים הנכונות להתמודד באופן אפקטיבי עמם.
ההרצאות ילמדו במתכונת היברידית, כך שייעשה שילוב בין למידה פרונטלית לבין למידה מקוונת א-סינכרונית.
עם סיום הקורס בהצלחה הסטודנטים:
א. יכירו תיאוריות ומושגים מרכזיים הקשורים להבנת תהליכים ברמת היחיד והקבוצה אשר משפיעים על האפקטיביות של הארגון.
ב. ינתחו ויבינו תהליכים ברמת הפרט והקבוצה ואת השפעתם על ההתנהגות בארגון.
ג. יפתחו חשיבה ביקורתית ויכולות יישום ידע תיאורטי מתחום הפסיכולוגיה הארגונית בניהול.

הקורס נלמד בשנה ב' בחוג לפסיכולוגיה ומוצע כקורס בחירה כלל מכללתי לתלמידים מחוגים אחרים.