מבנה ותוכנית הלימודים בקורס

תאריך השתלמות 

הנושא

1

28/10/26

פרונטלי

הכרות עם גישת אייכה - מהי גישת אייכה? כיצד התפתחה תלוי הקשרים חברתיים תרבותיים. מושגים ורעיונות מרכזיים (להיות מגדלור? או להסתתר).

2

4/11/26

"תגובות רגילות" - מהן, הכרות עם הסוגים השונים ואפשרות השפעתן על הקשר בין המטפל להורה ובין ההורה לילד.

3

11/11/26

גמילה מהתגובות הרגילות והתחלת הכרות עם השפה המגדלת.

4

18/11/26

מצפן היחסים - הכרות עם מצפן היחסים ומסר מגדל מותאם לעמדת היחס של הילד.

5

25/11/26

איסוף מידע "נקי" על ילד (מבוסס על אינטגרציה של גישת פיבוט וגישת אייכה)  שימוש בדוגמאות שיעלו ממשתתפי ההשתלמות – תהליך איסוף המידע מהווה את ראשית ההתערבות.

*

הרצאה אסינכרונית.

6

2/12/26

פרונטלי

"מקום לדאגה" - תיאור מקרה - הדגמת עבודה אייכית בזמני משבר הכרות עם פרוטוקול עבודה מובנה להתערבות, כולל הכרות ראשונית עם הפרוטוקול של "מקום לדאגה".

התמקמות המבוגר בקשר - מרכיבי ההתמקמות מול הילד.

7

16/12/26

פרוטוקול "מקום לדאגה" - חלק הביצוע על מרכיביו.

8

23/12/26

תפקוד "על חם" - ארגז כלים להתנהלות המבוגר בזמנים חמים (זמנים בהם האירוע מתרחש בפועל). הכלים שיילמדו מסייעים למבוגר להתנהג בהלימה ובהתאמה לגישת אייכה.

הכרות עם רציונאל הכלים.

לימוד הכלי "שפת הכן" - לתגובה במקרים של פגיעה במבנה וסדר.

9

30/12/26

המשך תפקוד "על חם" - ארגז כלים להתנהלות המבוגר בזמנים חמים (זמנים בהם האירוע מתרחש בפועל). הכלים שיילמדו מסייעים למבוגר להתנהג בהלימה לגישת אייכה.

לימוד הכלי "אחת שתיים שלוש" לתגובה במקרים בהם קיימת מצוקה ברורה של הילד.

10

6/1/27

פרונטלי

המשך תפקוד "על חם" - ארגז כלים להתנהלות המבוגר בזמנים חמים (זמנים בהם האירוע מתרחש בפועל). הכלים שיילמדו מסייעים למבוגר להתנהג בהלימה לגישת אייכה.

לימוד הכלי "גם וגם" למקרים בהם קיימת תגובה באחר.
סיכום הקורס + משוב.