אלפון סגל

תחומי מחקר:

• התפתחות הנרטיב בקרב ילדים חד- ודו-לשוניים
• היבטים לשוניים וקליניים בדו-לשוניות
• התפתחות שפה מאוחרת ושיח מורחב
• היבטים לשוניים, קוגניטיביים ורגשיים בהתפתחות הנרטיב
• כיצד משפיעות תכונות השפה על ההבעה הלשונית?
• בנייה והתאמה של כלי אבחון בשפה ונרטיב לאוכלוסיות רב-לשוניות ורב-תרבותיות

פרופ' אשר אור-נוי עומד בראש התכנית לתואר שני בהתפתחות הילד עם צרכים מיוחדים. פרופ' אור-נוי הקים וניהל במשך כ-20 שנה את המחלקה להתפתחות הילד ושיקומו במשרד הבריאות ובתוקף תפקיד זה הוא תרם רבות לפיתוח המערך ההתפתחותי על כל מרכיביו בפריסה ארצית נרחבת וכן הכתיב את עקרי המדיניות בתחום זה במהלך התקופה ודחף לחקיקת חוקים ותקנות למתן השירותים ההתפתחותיים בארץ.

סיים לימודי רפואה בבית הספר לרפואה של האוניברסיטה העברית והדסה בירושלים. משנת 1972 עבד כאיש סגל אקדמאי בבית הספר.

סיים לימודי רפואה בבית הספר לרפואה של האוניברסיטה העברית והדסה בירושלים. משנת 1972 עבד כאיש סגל אקדמאי בבית הספר לרפואה בירושלים שם הקים, בין היתר, את המעבדה והמרכז לייעוץ טרטולוגי. התמחה בהדסה ירושלים ברפואת ילדים ומאוחר יותר בנוירולוגית ילדים והתפתחות הילד. שנת התמחות ברפואת ילדים התפתחותית ובמומים מולדים (טרטולוגיה) באוניברסיטת סינסינטי ובית החולים לילדים, ארצות הברית. במקביל לעבודתו בבית הספר לרפואה הוא עבד במשרד הבריאות עד סוף שנת 2014. ניהל את המכון הירושלמי להתפתחות הילד ואחר כך הקים וניהל את המחלקה להתפתחות הילד במשרד הבריאות. הקמת המחלקה ושיתוף פעולה הדוק עם אנשי מפתח נוספים בתחום התפתחות הילד בארץ אפשרו את הפיתוח הגדול שהיה לתחום זה בישראל. בין היתר: הקמת העמותה להתפתחות הילד, אישור ההסתדרות הרפואית להרחבת ההתמחות בנוירולוגית ילדים ל"התמחות בנוירולוגית ילדים והתפתחות הילד", הקמת העמותה לרופאי ילדים התפתחותיים, קביעת קריטריונים להכרה במכונים ויחידות התפתחותיות וקביעת סל השירותים, חוק מעונות יום שיקומיים, הרחבת ההכרה של המוסד לביטוח לאומי באוכלוסיות ילדים עם צרכים מיוחדים. בין התפקידים הבינלאומיים אותם מילא פרופסור אור נוי היו: נשיא האגודה האירופאית לטרטולוגיה ונשיא האגודה האירופאית לייעוץ טרטולוגי. 

מחקריו עוסקים בעקר בחקר הגורמים הסביבתיים במהלך ההיריון הגורמים למומים מולדים ולהפרעות התפתחותיות בעובר, הן באדם והן בחיות מעבדה. חלק גדול ממחקריו עסקו בהשפעת סוכרת אימהית על העובר המתפתח, בהשפעת אופיאטים (הרואין) אצל אימהות מכורות על העובר המתפתח, ובשנים האחרונות בגורמים בהיריון המעלים את הסיכון להפרעות תקשורת (אוטיזם). בחלק ממחקריו בחיות הוא גם מנסה, בהצלחה לא מבוטלת, למנוע את הופעת הנזקים העלולים להתפתח.

שני היא פסיכולוגית קלינית מומחית בעלת תואר דוקטור בפסיכולוגיה מאוניברסיטת חיפה.
מחקריה מתמקדים בהיבטים שונים של פסיכולוגיה חברתית, פסיכולוגיה קלינית ונקודות החיבור שביניהן, תוך התמקדות בזהויות, ערכים, רב תרבותיות וילדים בסיכון.
כמלגאית של מכון חרוב נסעה לפוסט דוקטורט במרכז למחקר של ילדים ונוער בסיכון בבית החולים האוניברסיטאי של אוניברסיטת קולורדו (Kempe Center), שם עסקה במחקר על תוכניות התערבות לילדים בסיכון.
מאמרים לדוגמה:

1. Oppenheim-Weller, S., & Kurman, J. (2017). Value Fulfillment and Bicultural Identity Integration. Journal of Cross-Cultural Psychology, 48(3), 267-286. 
2. Oppenheim‐Weller, S., Schwartz, E., & Ben‐Arieh, A. (2017). Child involvement in treatment planning and assessment in Israel. Child & Family Social Work.
3. Roccas, S., Sagiv, L., Oppenheim, S., Elster, A., & Gal, A. (2014). Integrating content and structure aspects of the self: traits, values, and self‐improvement. Journal of Personality, 82(2), 144-157.
4. Hambrick, E. P., Oppenheim-Weller, S., N'zi, A. M., & Taussig, H. N. (2016). Mental health interventions for children in foster care: a systematic review. Children and Youth Services Review, 70, 65-77.
5. Shaheen, M. & Oppenheim, S.* (2016). Youth resilience makes a difference in mitigating stress: teacher mediated school intervention in Bethlehem. Intervention, 14(3), 305-319. *Equal contribution.
6. Oppenheim-Weller, S., & Zeira, A. (2018). SafeCare in Israel: the challenges of implementing an evidence-based program. Children and youth services review, 85, 187-193.

7. Oppenheim-Weller, S., Roccas, S., & Kurman, J. (2018). Subjective value fulfillment: A new way to study personal values and their consequences. Journal of Research in Personality, 76, 38-49. 

8. Oppenheim-Weller, S., Zeira, A., & Mazursky, N. (in press).  Evaluating SafeCare® in Israel: Benefits for the Families,  Child & Family Social Work.

ד"ר עתליה חי וייס הנה מרצה בחוג להפרעות בתקשורת, המרכז האקדמי הרב תחומי ירושלים וקלינאית תקשורת.

ד"ר חי וייס סיימה את לימודי התואר הראשון בתחום ההפרעות בתקשורת במכללה האקדמית הדסה (כיום המרכז האקדמי הרב תחומי ירושלים). את לימודי התואר השני והשלישי בתחום מדעי הקוגניציה סיימה באוניברסיטה העברית. עבודת מחקר הדוקטורט שלה התמקדה במאפייני תופעת הדיסלקציה בקרב מוסיקאים והיא נעשתה תחת הנחייתן של פרופ' רוני גרנות ופרופ' מרב אחישר. מאז סיום הדוקטורט עתליה עוסקת במחקר המתמקד באוכלוסית הילדים הדו-לשוניים, עם התפתחות תקינה ועם לקות שפה.  

ד"ר עתליה חי וייס מרצה בחוג להפרעות בתקשורת במכללה במגוון קורסים תיאורטיים וקליניים, מרכזת את ההתנסות הקלינית של שנה ג', ומדריכה עבודות סמינריוניות עיוניות ומחקריות.

בעלת תואר  שני ( MSc) ושלישי (PhD)  בנוירוביולוגיה רפואית, בהנחייתו של פרופ' אשר אור-נוי, במסגרת החוג למדעים ביו רפואיים, האוניברסיטה העברית בירושלים. ותואר ראשון במדעי המעבדה הרפואית מטעם מכללת הדסה בירושלים.

נושא המחקר בדוקטורט: תפקידן של אפיגנטיקה ועקה חימצונית בהפרעה בספקטרום האוטיסטי הנגרמת על ידי חומצה ואלפרואית בעכברים. השוואה בין מודל טרום לידתי לבתר לידתי וניסיונות טיפול.

כיום מרצה במרכז האקדמי הרב תחומי ירושלים בתחומי נוירואנטומיה ונוירופסיכולוגיה, וחוקרת במכון שרת, בהדסה עין כרם.

בוגר בית הספר לרפואה בירושלים.

מומחה לרפואת ילדים, שערי צדק משנת 2000.

בוגר תכנית PhD מלאה באוניברסיטה העברית בירושלים

מומחה בנוירולוגיה והתפתחות הילד משנת 2010

רופא התפתחותי במשרד הבריאות

בעל תואר דוקטור בפסיכולוגיה חברתית ומוסמך בשיטות מחקר בפסיכולוגיה מאוניברסיטת סאות'המפטון, אנגליה; בוגר תואר ראשון בפסיכולוגיה וסוציולוגיה מאוניברסיטת בר-אילן. מלמד וחוקר את הממשק שבין אישיות לתרבות. מחקריו עוסקים, בין היתר, בהשפעה דפוסי התקשרות רומנטיים על ייצוגים מנטליים של אחרים משמעותיים, הקשר בין דפוסי אישיות לבין שימוש ברשתות חברתיות באינטרנט, זהות חברתית – ניתוק וחוסר הזדהות עם קבוצה השייכות, סוגיות של ספורט וחברה.

דוקטורט בנושא השפעת תרגול מדיטציית מיינדפולנס על תפקודים רגשיים וקוגניטיביים של סטודנטים עם קשיי למידה וקשיים בקשב וריכוז, אוניברסיטת תל אביב. תואר שני באבחון וטיפול בלקויות למידה ותעודת הוראה בחינוך מיוחד מהאוניברסיטה העברית, ותואר ראשון במדעי ההתנהגות מאוניברסיטת בן גוריון. מורת  Mindfulness based stress reduction) MBSR) המרכז הבין תחומי. 

עובדת באקדמיה כמרצה וכיועצת לסטודנטים. 

פיזיותרפיסטית-PT, MSc. בוגרת תואר ראשון מאונ' תל אביב בשנת 1996 ותואר שני בפיזיותרפיה עם התמחות בנוירופדיאטריה מאוניברסיטת UCL- University College London בשנת 2002.

משנת 2021 חוקרת במסלול דוקטורט בחוג לריפוי בעיסוק באוניברסיטת חיפה במחקר הבוחן השפעת סביבה על השתתפות ואיכות חיים בילדים עם שיתוק מוחי עם לקות ראייתית על רקע מוחי ולקות חושית. במהלך השנים מרכזת ומשתלמת בתחום הילדים במסגרות שיקומיות והתפתחותיות שונות.

מרצה ומעבירה קורסים וסדנאות בתחומי התפתחות, התערבות מניעתית והערכה- במסגרות שונות ובכנסים בארץ ובחו"ל. 

כיום עובדת במשרד החינוך כמדריכה ארצית לפיזיותרפיה ומוגבלות פיזית, מרכזת צוות מקצועות הבריאות בבי"ס קרן אור לילדים עם לקויות ראיה ומוגבלויות  מורכבות מטפלת ומכהנת מ- 2016 כיו"ר העמותה הישראלית  להתפתחות הילד ושיקומו.

תחומי מחקר ועניין – לקות ראיה והשפעותיה על התפתחות ילדים, קידום השתתפות ואיכות חיים בילדים עם מוגבלויות, תוכניות התערבות מוקדמות לילדים בסיכון, השפעת סביבה והנגשה על תפקוד והשתתפות.

את התואר הראשון (ספרות עברית ויעוץ חינוכי) והשני (התנהגות ארגונית) למדתי באוניברסיטת תל- אביב. עם סיום לימודיי התואר הראשון עבדתי כמחנכת ורכזת שכבה בחטיבת ביניים. במהלך לימודי התואר השני ואחריו עבדתי כיועצת ארגונית בארגונים שונים ובהמשך כמנהלת משאבי אנוש  ב- 'פז'. התואר השלישי, העוסק בחינוך רפואי, נלמד בטכניון. מחקר האורך שביצעתי בדק את השפעת ההוראה הממוקדת בסטודנט על  עמדות והתנהגות הסטודנטים, בוצע  בהנחייתם של פרופ' רוזלי בר ופרופ' אבי רוטשילד (הפקולטה לרפואה) ופרופ' מיכאל מור (הפקולטה לחינוך למדע וטכנולוגיה).

התחלתי את עבודתי במרכז האקדמי הרב תחומי ירושלים בשנת 2007, כמרצה בחוג ל'ניהול ארגוני שירות' ממועד הקמתו. מתחילת דרכי במכללה התמקדתי בפיתוח ההוראה – תכנים, שיטות ועזרי הוראה מגוונים  ודרכי הערכה. לאורך השנים הרבתי לשתף מרצים חדשים וותיקים בחוג בחומרי לימוד, מבחנים ועבודות בנושאים אותם אני מלמדת. בנוסף, עד שנה"ל תש"פ (2020) שימשתי כיועצת אקדמית של כלל הסטודנטים בחוג לניהול ארגוני שירות.

במהלך שנות עבודתי פיתחתי קורסים בנושאים מגוונים, באופן עצמאי, או בעבודה משותפת עם עמיתים מהחוג (לדוגמה, שיטות מחקר, קריאה וכתיבה אקדמית).  קורס נוסף אותו בניתי מן היסוד והמשכתי לפתחו בשיתוף עם ד"ר ליאור נעמתי שניידר הוא 'יחסי מטפל מטופל'. הקורס, המבוסס שיטת הוראה חדשנית שפיתחנו במסגרת פרויקט ASSET בו אנו משתתפות, בנוי על פי מודל 'למידה מונחית סטודנט' [Student-Guided learning- (SLG)] בן 9 שלבים, המשלב הוראה פעילה והערכה מתמשכת. 

נדבך מרכזי בתפיסת עולמי הוא העצמת הסטודנטים. בהקשר זה, אני מקדמת תפיסה הרואה את היחסים בין סטודנט למרצה כמודל להתנהגות מקצועית במהלך הקריירה של הסטודנטים במגוון תחומים ותפקידים. אני מאמינה, שבדרך זו של "נאה אומר נאה מקיים" ניתן ללמד מגוון תכנים: ערכיים, רגשיים, התנהגותיים. תפיסה זו באה לידי ביטוי ביישום גישת הממוקדות בסטודנט, במגוון אינטראקציות עם הסטודנטים: הוראה, שיחות  אישיות, שיעורים פרטיים, שיעורי תגבור.

לצד ההוראה והייעוץ האקדמי, אני מעורבת מאוד בפעילות החוג והמרכז האקדמי, כולל היותי יו"ר ועד ארגון הסגל האקדמי. במקביל, אני מלמדת תקשורת סיעודית בבי"ס לסיעוד "דינה"  (מרכז רבין- פ"ת) ותקשורת ברוקחות בבי"ס לרוקחות בפקולטה לרוקחות (האוניברסיטה העברית- ירושלים). בנוסף, לאורך השנים ביצעתי מחקרי הערכה רבים בתחומי חינוך וחברה עבור ארגונים שונים. מחקרים אלו מבוססים על שיטות מחקר כמותיות ואיכותניות. בחלק מהארגונים אני מנחה/מלווה צוותים בתהליך המחקר כחלק מהתפתחותם המקצועית (לדוגמה, מכון הלב, בי"ח תל השומר; שירותי בריאות כללית; בית ספר ניסויי – בית חולים הדסה ירושלים ועוד).

מרצה בחוג לפסיכולוגיה ובחוג להתפתחות הילד עם צרכים מיוחדים במרכז האקדמי הרב-תחומי ירושלים.
איילת היא עובדת סוציאלית בעלת תואר שני בבריאות הנפש בגיל הרך ודוקטורט בעבודה סוציאלית – כולם מהאוניברסיטה העברית בירושלים. מחקריה עוסקים בהיבטים שונים הקשורים בהתפתחות וברווחה של ילדים ובפרט בילדים בסיכון, רווחת הילד, חוסן וזכויות ילדים.

במשך שנים רבות עבדה במכון חרוב, מכון העוסק בפיתוח ידע והכשרות לאנשי מקצוע בתחום ילדים נפגעי התעללות והזנחה. במסגרת עבודה במכון, הייתה אחראית על הכשרות ופיתוח ידע בתחום הגיל הרך. 
כמו כן, איילת עבדה במרכז לסימולציות רפואיות (מסר) בבית החולים שיבא, שם הייתה אחראית על תחום הכשרות הרווחה.

טוביה רוזנברג מרצה במרכז האקדמי הרב תחומי ירושלים בקורס מדעי נתונים ומנחה פרויקטים בחוג למדעי המחשב.

טוביה מנהל עסק עצמאי לפיתוח תוכנה ואינטגרציה ובעל ניסיון רב וקשרים רבים בתעשיית ההייטק והטכנולוגיה.

טוביה מרצה במוסדות אקדמאיים ומקצועיים ובהם המכללה למינהל (המסלול האקדמי), נתניה , אשקלון, אריאל(ביה"ס להנדסאים) ומכללת אינט (מכללת נס לשעבר). 

בעל תואר ראשון מאוניברסיטת בר-אילן (כלכלה ומדעי המחשב) ותואר שני מהמכללה למינהל המסלול האקדמי (מינהל עסקים).